文 / 吴钩随笔

“你怎么又不写作业？”

“我说多少次了，别总拖拖拉拉。”

“再不好好学，看你将来怎么办！”

很多父母每天都在重复这样的台词，

但却发现：孩子不但没变自觉，反而越来越抗拒。

其实，根源问题在于：孩子缺乏“学习内驱力”。

学习内驱力不是“到了某个年纪自然就有”的，

而是在不同年龄段，需要不同的引导方式，一步步培养出来的。

✳ 什么是“学习内驱力”？

通俗说就是：

不是因为爸妈盯着，不是为了奖励和惩罚，而是孩子自己想学。

有内驱力的孩子，哪怕没人看着，也会主动完成作业、探索知识。

没内驱力的孩子，就算花钱补课、天天催促，也只是“表面努力”。

好消息是：内驱力可以培养，而且不同年龄阶段，各有重点。

3～6岁：唤起“好奇心”，建立“学习=有趣”的认知

这个阶段的孩子还处于感知探索期，一切以“好玩”为主。

关键目标：

让孩子觉得学习是快乐的

培养“尝试—发现—成就”的学习循环

父母这样做：

多带孩子接触自然、动手游戏、绘本讲解

多鼓励、少批评，强化“尝试=值得”的信念

允许他们问“为什么”，即使你回答不了也不要打断

举例：

孩子问：“天为什么会黑？”

不要说：“小孩别问那么多。”

可以说：“这个问题太棒了！明天我们一起查一下书，好吗？”

这个阶段的每一次好奇心被保护，都是为未来的学习兴趣打地基。

7～12岁：引导“参与感”，建立“我能做到”的成就感

小学阶段是学习习惯和自我认知的形成期。

关键目标：

让孩子体验“通过努力我能做好一件事”

培养对知识的初步兴趣和目标意识

父母这样做：

不再“全包办”，而是让孩子自己制定简单计划

及时反馈努力过程中的“小成功”

鼓励孩子表达学习感受，而不是只看分数

举例：

写完作文后，可以说：

“你这段描写比上次丰富了，是不是因为这次认真观察了细节？”

通过正向反馈强化努力与结果的连接，内驱力就慢慢长出来了。

13～15岁：连接“现实意义”，建立“学习是为了我”的价值感

初中阶段，孩子开始进入自我意识强化+质疑阶段，也是内驱力断层高发期。

关键目标：

让孩子从“我被要求学”过渡到“我为自己而学”

帮他找到学习和生活/兴趣/未来的连接点

父母这样做：

和孩子一起设定阶段目标（比如“想进某所高中”）

用真实生活链接知识的价值（比如“学物理能做无人机”）

多倾听他的表达，不轻易打断、纠正

举例：

“你说觉得地理没意思，但你不是喜欢旅游吗？那我们可以用地理知识一起规划一条旅行路线。”

青春期的孩子，不怕难，就怕看不到“我为什么要学”。

16岁+：尊重“自主权”，建立“目标驱动”的内在引擎

高中阶段是自主决策能力养成期，需要父母逐步“退出舞台”。

关键目标：

建立“我为自己未来负责”的意识

培养长期目标感与行动管理能力

父母这样做：

不再每天盯作业，而是定期和孩子沟通“目标-方法-反馈”

鼓励孩子制定自己的学习/升学规划

允许他们试错，给予适度的空间和信任

举例：

“如果你想考传媒专业，那这个暑假是不是可以试着去实习，体验下真实工作？”

高中的内驱力，关键不在于学习本身，而在于“未来图景”是否清晰。

写在最后：你养的是一个能主动成长的人，不是一台需要遥控的机器

孩子不主动学，不是他们懒，而是他们不知道“为什么而学”。

从幼儿期的好奇、到小学的成就感、再到初中的价值感、高中的目标感，

每个阶段，父母都能做些什么，把学习这件事，变成“孩子自己的事”。

你盯得住一时，盯不住一生；

你培养了内驱力，孩子才真正能走得远。

吴钩随笔

关注孩子成长节奏、亲子沟通细节与父母情绪的边界管理。

关注我，一起把“自觉学习”培养成家庭里的长期资产。